我心中的理想课堂

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我心中的理想课堂
      华东师范大学教育学系叶澜理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求：①有意义，应该是一节扎实的课。②有效率，表现在两个方面：一是对面上而言，二是效率的高低。③有生成性，课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。④常态性，我把这样的课称为平实的课（平平常常，实实在在的课）。⑤有待完善的课，课堂只要是真实的就是有缺憾的，我把这样的课称为真实的课。
       南京市北京东路小学孙双金我认为理想的语文课堂像登山。登山的过程是体力得到锻炼，眼界得到开阔，心情得到陶冶，人格得到升华的过程。上课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。登山的乐趣在过程中。上课的乐趣也在过程中。好课特别强调让学生经历过程，经历由不知到知的过程，经历由不会到会的过程，经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历“山重水复”“柳暗花明”，体验“豁然开朗”的快乐。学习虽然艰辛，但乐在其中，其乐无穷。
      江苏省昆山市玉峰实验学校高子阳 我认为的理想课堂，应该让教师心中的中等生往前迈一步，让心中的差生也往前迈一步。要让他们从纵的方面往前走，从横的方面往左右扩张。我认为理想的课堂要让学生从依赖老师中走出来，要让优秀的学生成为老师真正的助手，去帮助那些需要帮助的中等学生。
      江苏省昆山国际学校陆友松我以为，理想的语文课堂应该是“真君子”的课堂。①有德行：一方面，既强调学生的主体，又注重教师的本位，主张语文教学应在师生平等对话的过程中进行；另一方面，课堂应培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，并帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。②有志向：我这样理解志向，能明确语文的性质，能把握语文的特点，能抓住语文的本质。扎实语文训练，强化“听说读写”；强调语文积累，重视语文学习习惯。③有情义：语文课堂要有情有义，这不仅表现在语文教学的生命活力上，更表现在语文教学的自然与和谐之中。
      江西省南城县实验小学周方铭  我心目中的理想课堂：一、课堂轻松——让课堂真正飘满自由呼吸的空气，教师教得轻松，学生学得轻松！这种轻松的课堂，学生不再如履薄冰，小心翼翼地去“揣摩”教师的想法；学生不再唯师是从，成为人云亦云的鹦鹉；学生更像是自由放飞的风筝，能在蓝天翱翔但依然离不开老师的“牵引”；学生一个个活蹦乱跳的想法触手可得，“胸藏万江凭吞吐，‘话’有千钧任翕张”。二、教书和学习是一种享受——教师与学生双方要以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。这样的课堂充满诗意，教师用诗人的激情，唤醒学生沉睡的心灵，点燃学生创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀，教师的人格魅力如冬日的暖阳，让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。