用赏识的眼光去看孩子

08月03日 20:40 | 来源：中国家庭教育网

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    心理学认为：“人在满足了生活需求以后，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。”的确，在现实生活中，有谁不渴望得到领导和同事们的赏识呢？同样在孩子们的心目中，也都希望得到家长，尤其是老师和同学们的赏识。在当今以育人为本，重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养，抓好小事以打造大写的“人”的教育工作中，我常用赏识的眼光和赏识的话语去看待、处理发生在学生中的一件件事情，避免了那种不分青红皂白，盲目伤害孩子心灵的现象。

    本学期曾发生过这样有趣的一幕：一天上完体育课后，同学们满头大汗，许多同学脱掉了外衣，黄小琪同学拿着衣服向小卖部走去，刚走到门口，不小心把两元钱掉了，这时曾星星看见了飞快地走过去，捡起那两元钱就往老师办公室跑去，任凭黄小琪同学在后面大喊大叫：“拿回来，那钱是我的！”曾星星硬是不理，一进办公室就说：“老师，我捡到两元钱！”话刚说完，黄小琪就哭着跑进来说：“林老师，曾星星抢了我的钱！”曾星星连忙争辩道：“这钱不是我抢的，是我从地上捡的。”当时我听了真想大声训斥他们俩：一个抢了别人的钱还说是捡的；另一个自己掉了钱，别人捡到交给老师还说是抢的。当我问清了情况后，真使我哭笑不得，原来前几天在上学的路上曾星星曾碰到了我，我俩边走边聊天，我对曾星星说：你有礼貌，见到老师会问好，最近表现也更好了，但还要努力，要争取表现得更好。曾星星一直记住了我话。他想得到老师的赏识，所以今天逮住这个捡钱的机会，让老师再表扬表扬自己。听了曾星星的话，我庆幸自己刚才还好没有发火，否则会伤害一颗要求上进的心。我对曾星星捡到东西会交给老师的做法给予肯定，同时告诉他捡到东西交还给失主也是拾金不昧的行为，不一定就非得要表扬。曾星星听了不好意思的点点头说：“老师，我知道了，今后我会做得更好的！”通过这种事，使我更明白了“数子十过，不如奖子一长”的深刻道理，凡事要坚持用赏识的眼光去对待孩子，给他们一份畅悦的自由，少给他们一点严厉的指责，无形的中伤，让他们在宽松、自由、文明的环境中健康成长。

    世界著名雕刻大师说过：“美，到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”不同的孩子，拥有不同的世界，倘若老师都能坚持用赏识的目光去看待，那你就会发现许许多多的美的事物在你的身边。有一天清晨，我班刘亮同学主动把包干区扫干净了，我看见了就在班上表扬了他，让班上的同学向他学习，热爱集体，爱护校园环境的行为。可是第二天一大早，却看见几个同学在打架，我看见非常恼火，这么早一来就打架，真不象话，我大吼一声：“嗳，你们在干什么？”他们立刻停止下来了，被压在下面的一个同学说：“林老师，是我先抢到扫把的……。”刹那间，我涌在心头的无名火立刻沉在海底，学生并没有错，他们内心是积极向上的是值得表扬的，不妥的是他们的争抢方式。我轻声地对他们说：“你们都是好样的，你看，有了你们，我们的校园变得整洁多了，但你们这样争吵，让别人看了多不好呀。谁先拿到扫把就谁扫，没拿到扫把的也可以做其它的事情，比如说可以擦桌子，倒垃圾什么的，不同样是为集体做好事吗？”在我轻微的赏识声中，他们低下了头，我走上前去拍拍了这个同学身上的尘土，拉拉那个同学的衣服，陡然间，又从他们抬起的眼神之中发现一颗颗纯洁无瑕的心，从此班上多了擦桌子，倒垃圾的身影。

    当你用赏识的眼光去面对孩子时，你还会发现一颗颗创新的种子在萌发，例如：一校在校为贫困生捐款动手制作作品义卖活动中，学校布置的当天，我利用语文课在班上宣传鼓动，把自己的想法说给同学们听，还当场拿出自己做的样品给他们看，大家听得十分认真，有一种恨不得立即动手的欲望。这时，我发现第五组后两排有几个同学在叽叽咕咕地说着什么？我用眼睛噔了他们一眼，他们好象没看见继续在说着，我为顾全大局，没发脾气说了一句：“你们还有什么意见吗？”这缓和的一问，还真敲开了同学们的心灵，有的说：“老师，我们可以做手链吗？”有的说：“老师，香包也很好卖钱的！”接看台下哗然一片。同学们纷纷说出了自己的想法和建议，经过大家的讨论，拓宽了我们的思路，我们制作作品的品种更多了，大家兴趣更高涨了，我看见这种情况，随口说了几句鼓励的话，并问大家有没有信心搞好这次义卖活动，大家异口同声地说：“有！”还为第五组后面几个同学投入佩服的目光和鼓起热烈的掌声。果然这次义卖活动搞得有声有色，同学们制作的作品非常畅销，为贫困学生基金捐款200多元。

     在学生学习中用一些赏识的语言，鼓励学生进步也能收到良好的效果，例如，在每一次的单元测验试卷上，常常在那些有进步和坚持考出优良成绩同学的试卷这样写着：“你很努力”“你的成绩有进步！”“你是最棒的！”“我看得出来你很认真！”等等，短短的几个字，给学生以鞭策，使学生看到了自己的进步和老师对自己的关怀，树立了取得更好成绩的信心。

     故云“亲其师而信其道”，态度亲切地交流，胜于板着面孔的训导，教师一个期望的眼神，一个信任的微笑，一名赏识的话语，架起了通向学生心灵的桥梁，使学生从小有信心有能力做一个有用的人。

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